TEACHER TRAINING STRATEGIES

Credem că problematica formării inițiale trebuie abordată nu ca un scop în sine, ci mai degrabă, ca o punte între nivelul universitar și cel preuniversitar. Nu se poate vorbi despre reușita formării inițiale a profesorilor, dacă între cele două subsisteme nu funcționează relații de interdepedență și de complementaritate, dacă procesul de formare nu se bazează pe principii precum: principiul continuității, al coerenței și consistenței interne, al sistematizării, al dimensionării optime între teorie și practică.