ABORDAREA POZITIVĂ – CONDIŢIE A INCLUZIUNII ŞCOLARE

Lucrarea de faţă abordează problematica copiilor cu cerinţe educaţionale speciale în învăţământul de masă, pornind de la ideea de abordare pozitivă în educaţie.

Necesitatea acestei cărți a izvorât din: lipsa de informaţii pragmatice referitoare la metode de incluziune în clasă şi în şcoală a copilului cu cerinţe educaţionale speciale, lipsa de informaţii legate de adaptarea curriculară şi adaptarea evaluării, precum şi din confuzia legată de rolul şi sarcinile ce revin unui profesor de sprijin într-o şcoală de masă.